بطاقات علم الاجتماع توجيهي: مراجعة سريعة

مِمَّ يتكوّن مصطلح علم النَّفس (Psychology) من حيث الجذر اليوناني؟

يتكون من (Psyche) وتعني النفس أو العقل، و(logy) وتعني المعرفة أو الدِّراسة.

بيّن المقصود بالسلوك في تعريف علم النَّفس.

هو أي فعل أو استجابة يمكن ملاحظتها بشكل مباشر (ظاهرة)، أو سلوك خفي كامن كالأفكار والمعتقدات والعمليات العقلية، أو مشاعر وانفعالات.

عدّد فوائد دراسة علم النَّفس.

1. زيادة فهم الشخص لذاته وتصرُّفاته. 2. زيادة الوعي بالآخرين الذين نتعامل معهم.

علّل: لماذا تبنَّى علم النَّفس الحديث المنهج العلمي لدراسة السلوك البشري؟

للخروج من معضلة اعتماد الآراء الشخصية والتجارب الذاتية التي لا يمكن تعميمها، وللوصول إلى تعميمات حول البشر وتصرفاتهم.

عدّد بعض الخصائص الشخصية التي يشير أصحاب المنظور الوراثي إلى وجود جينات مسؤولة عنها.

الذكاء، القدرات العقلية، الانبساطية، الاكتئاب، المثابرة، والاضطرابات النفسية.

علّل: لماذا يرى مناصرو السلوك المكتسب أن شخصيات التوائم المتطابقة ليست متشابهة بالضرورة؟

بسبب تعامل الأهل بشكل مختلف مع كل منهما، مثل تحميل التوأم الذي يولد أولاً مسؤولية أكبر، مما يؤدي لتشكل صفات مختلفة لديه.

قارن بين وجهة نظر أنصار الوراثة وأنصار السلوك المكتسب في تفسير سلوك الإنسان.

أنصار الوراثة يرون أن السلوك نتاج الجينات والخرائط الجينية، بينما يرى أنصار السلوك المكتسب أن السلوك نتاج الواقع البيئي والثقافي والاجتماعي وأسلوب التنشئة.

بيّن الدليل الذي يورده مناصرو التوجه الوراثي من خلال دراسات التوائم.

التوائم المتطابقة الذين انفصلوا في الطفولة وعاشوا في أسر مختلفة أظهروا تشابهاً في قدراتهم العقلية وسماتهم الشخصية.

عدّد المنظورات الرئيسة الخمسة في تفسير السلوك الإنساني.

المنظور البيولوجي، المنظور البيئي، المنظور التحليلي، المنظور المعرفي، والمنظور الإنساني.

مِمَّ يتكوّن الجهاز العصبي وفقاً للمنظور البيولوجي؟

يتكون من الجينات وآلية عمل الدماغ والأعصاب والهرمونات.

علّل: يُسمّى المنظور البيئي في كثير من المراجع بالمنحى السلوكي.

نظراً لتأكيده على أن سلوك الإنسان محكوم بالبيئة المحيطة.

رتّب أثر التنشئة الوالدية (النمط الديمقراطي) على شخصية الأبناء.

يتمتعون بمهارات اجتماعية عالية، ومتفوقون دراسياً، ولطيفون، ومؤدبون.

علّل: كثرة التخصصات الفرعية في علم النفس.

لأن علم النفس يدرس الإنسان من جميع جوانبه ومن مناحي حياته كافة.

بيّن اهتمام علم النفس الاجتماعي.

دراسة سلوك الفرد في البيئة الاجتماعية، ودراسة أثر التنشئة الاجتماعية في تشكيل شخصية الإنسان وسلوكه.

مِمَّ يتكوّن مجال علم نفس النمو؟

يبحث في مراحل نمو الإنسان (الجنينية، الطفولة، المراهقة، الرشد، الشيخوخة)، ويدرس التغيرات الجسمية والنفسية والاجتماعية والعقلية في كل مرحلة.

عدّد مجالات اهتمام علم النفس الإكلينيكي.

تحديد السلوك السوي وغير السوي، وتعرف العوامل المؤدية لتطور السلوك غير السوي (كالأمراض العقلية والنفسية، واضطرابات الشخصية والسلوك)، وكيفية علاجها.

علّل: لا يمكن للعلماء تفسير سلوك الفرد دون الرجوع للجهاز العصبي.

لأن كل السلوكات التي نقوم بها لها في الأصل جانب بيولوجي.

علّل: عدم صحة ربط علماء القرن الثامن عشر شخصية الإنسان بنتوءات الجمجمة.

لأن السلوك يرتبط بالعمليات المعرفية التي يقوم بها الدماغ وليس بشكل الجمجمة أو التضاريس الخارجية لها.

بيّن أهمية حالة فينيس غيج في دراسة الدماغ.

شكلت نقطة تحول في دراسة وظائف الدماغ، حيث بدأ العلماء بربط الجانب الانفعالي للفرد مع مناطق مقدمة الدماغ (الفلق الجبهي) بناءً على التغيرات التي طرأت على شخصيته.

عدّد تقنيات دراسة دماغ الإنسان الحديثة المذكورة في النص.

التخطيط الكهربائي للدماغ (EEG)، الرنين المغناطيسي الوظيفي (fMRI)، وتسجيل المجال المغناطيسي للدماغ (MEG).

علّل: يعاني أبو رامي من مرض الزهايمر.

بسبب موت بعض الخلايا العصبية في دماغه.

مِمَّ تتكوّن الخلية العصبية؟

تتكون من ثلاثة أجزاء رئيسة: جسم الخلية، والزوائد الشجرية، والمحور.

بيّن وظيفة الغمد المليني المحيط بالمحور.

يعمل كعازل كهربائي؛ مما يزيد من سرعة انتقال السيال العصبي.

عدّد أنواع الخلايا العصبية حسب وظيفتها.

خلايا حسية، وخلايا حركية، وخلايا موصلة (رابطة).

مِمَّ يتكوّن الدماغ البشري؟

يتكون من ثلاثة أجزاء أساسية هي: الدماغ الأمامي، والدماغ الأوسط، والدماغ الخلفي.

قارن بين وظائف الدماغ الأمامي، والأوسط، والخلفي.

الدماغ الأمامي: يتحكم بالوظائف الإرادية كالتفكير والحركة والسمع والنطق. الدماغ الأوسط: يعالج الإشارات البصرية والسمعية. الدماغ الخلفي: يتحكم بالوظائف الحيوية كالنوم والتنفس ودقات القلب.

بيّن وظيفة الجسم الثفني في الدماغ.

يعمل ككتلة من الألياف العصبية تربط بين النصفين الكرويين (الأيمن والأيسر) للدماغ.

عدّد الفلوق الأربعة المكونة لكل نصف كروي من الدماغ.

1. الفلق الخلفي (القفوي)، 2. الفلق الجداري (الجانبي)، 3. الفلق الصدغي، 4. الفلق الجبهي (المقدمي).

مِمَّ يتكوّن جهاز الغُدَد الصماء؟

يتكون من غُدَدٍ تُفرز موادَّ كيميائيةً تُسمَّى الهرمونات مباشرةً في تيار الدَّم في الغالب.

علّل: تُسمَّى الغُدَّة النُّخامية بسيدة الغُدَد.

لأنها تؤثر في عمل الغُدَد الصم الأخرى.

بيّن تأثير الكميات غير الطبيعية من هرمون النمو.

الكميات المنخفضة تسبب مشكلات في النمو (يبدو الشخص أصغر حجمًا من أقرانه)، والكميات الكبيرة تؤدي إلى مرض العَمْلَقة.

رتّب مستويات هرمون الميلاتونين خلال اليوم بناءً على الضوء.

يتم ضخه بشكل كبير وقت الغروب، يصل ذروته في منتصف الليل، ويهبط باقتراب الصباح.

عرّف النمو.

هو التغيّرات المتسلسلة المتداخلة والمنظّمة التي تحدث في جميع جوانب النمو الجسمية، والمعرفية، والاجتماعية، والانفعالية، والتي تطرأ على الفرد.

علّل: ما الهدف من حدوث التغيرات النمائية لدى الفرد؟

بهدف تحقيق أقصى درجات التكيّف مع الذات والمجتمع.

بيّن اهتمامات علم نفس النمو.

دراسة الفرد عبر مراحل حياته المختلفة، والتركيز على التغيرات السلوكية التي تطرأ عليه منذ لحظة الإخصاب وحتى الوفاة.

عدّد المسميات الأخرى لعلم نفس النمو.

علم النفس الارتقائي، وعلم النفس التطوري.

عدّد مراحل اكتساب اللُّغة عند الأطفال وفق الترتيب الزمني.

1. مرحلة ما قبل اللُّغة، 2. مرحلة الجملة المكوَّنة من الكلمة الواحدة، 3. مرحلة الجملة المكوَّنة من كلمتين (اللُّغة التلغرافيَّة)، 4. مرحلة الطفولة المبكرة، 5. مرحلة الطفولة المتوسطة والمتأخِّرة، 6. مرحلة المراهقة (إتقان اللُّغة).

بيّن خصائص مرحلة الجملة المكوَّنة من كلمتين (اللُّغة التلغرافيَّة).

تكوين جُمَل قصيرة مكوَّنة من كلمتين، استخدام كلمات أساسيَّة وضروريَّة فقط، وتجاهل الكلمات الثانويَّة كأدوات الربط والصفات والضمائر.

علّل: لماذا يُعدُّ توفير بيئة تفاعليَّة مليئة بالنقاش والحوار أمرًا ضروريًّا للطفل؟

لأن مراحل التطوُّر اللُّغوي تتأثَّر بالعوامل البيئيَّة والثقافيَّة والاجتماعيَّة، مما يضمن نموِّ الطفل اللُّغوي بكفاءة.

قارن بين مرحلة الطفولة المبكرة ومرحلة الطفولة المتوسطة والمتأخِّرة من حيث القدرة على التعبير عن الانفعالات.

في الطفولة المبكرة يتعمَّق فهم الطفل لمشاعره ويظهر لديه الخجل والذنب والضمير، أما في الطفولة المتوسطة والمتأخِّرة يصبح الطفل أكثر قدرة على التحكُّم في انفعالاته والتعبير عنها بشكل مقبول اجتماعيًّا.

عدّد مراحل النمو المعرفي عند الأطفال وفقاً لجان بياجيه.

1. المرحلة الحس حركية، 2. مرحلة ما قبل العمليات، 3. مرحلة العمليات المادية، 4. مرحلة التفكير المجرد.

علّل: سُميت المرحلة الأولى من مراحل النمو المعرفي بـ 'المرحلة الحس حركية'.

بسبب اعتماد الطفل الكلي على حواسه الخمسة وتحركاته في استكشاف العالم المحيط به.

بيّن المقصود بخاصية 'الأحيائية' في مرحلة ما قبل العمليات.

هي إضفاء صفات الحياة على الأشياء غير الحية، حيث يعتقد الطفل أن الجمادات تشعر وتحتاج.

قارن بين مرحلة ما قبل العمليات ومرحلة التفكير المجرد من حيث القدرة على التفكير.

في مرحلة ما قبل العمليات يعتمد الطفل على الرموز واللغة ويتمركز حول ذاته، بينما في مرحلة التفكير المجرد يصبح الفرد قادراً على إدراك المثيرات دون الحاجة لأن تكون محسوسة، ويحل المشكلات المعقدة ويستخدم التفكير الناقد.

عدّد التغيرات التي تشهدها مرحلة المراهقة.

تشهد مرحلة المراهقة تغيرات جسمية، ونفسية، واجتماعية.

بيّن أثر التغيرات الجسمية على المراهق.

تؤثر التغيرات في بنية الجسم وشكله والوزن والطول على تعزيز أو تقليل شعور المراهق بالثقة بالنفس.

علّل شعور المراهق بالضغط والقلق في علاقاته الاجتماعية.

بسبب سعيه للانخراط في مجموعات الأصدقاء ورغبته في الحصول على تقبلهم لتعزيز شعوره بالانتماء.

مِمَّ تتكون الهوية الكلية للفرد؟

تتكون من أبعاد نفسية واجتماعية تساعد المراهق على فهم نفسه وتعريفها وتحديد موقعه من العالم.

بيّن المقصود بعملية التعلّم.

عملية مستمرة وذات أبعاد متعدّدة يتم من خلالها اكتساب أو تعديل المعرفة، والمهارات، والسلوكات، والقيم.

عدّد طرق اكتساب التعلّم.

الدِّراسة، أو التدريب، أو المُلاحظة، أو الخبرة.

بيّن متى تبدأ عملية التعلّم فعلياً عند الإنسان.

تبدأ عندما يكون الإنسان جنيناً في رحم أمه، وتحديداً في الشهر الخامس من الحمل عند سماع صوت الأم.

رتّب مراحل التعلّم المبكرة للإنسان وفقاً للنص.

1. مرحلة الجنين (سماع صوت الأم) 2. مرحلة ما بعد الولادة (التفاعل مع العالم المحيط وتمييز الوجوه والأصوات وتطوير الاستجابات).

رتّب مراحل تعلُّم الإنسان.

1. الاكتساب، 2. التثبيت، 3. التعميم.

علّل: لماذا تُصبح المعلومات أكثر ثباتاً في مرحلة التثبيت؟

بسبب ممارستنا للمعلومات أو المهارات بانتظام من خلال التكرار والمراجعة.

بيّن الفرق بين التعزيز الداخلي والتعزيز الخارجي.

التعزيز الداخلي ينبع من داخلنا كحب التعلّم، بينما التعزيز الخارجي يأتي من البيئة والمحيط كالمكافآت.

صنّف طرق التعلّم الأربع المذكورة في الدرس.

التعلم بالتعزيز، التعلم بالتكرار، التعلم بالتقليد، التعلم بالتفكير المجرد.

عرّف الذاكرة البشرية.

هي قدرة عقولنا على تخزين واسترجاع المعلومات والخبرات.

عدّد أنواع الذاكرة وفق التصنيف الثلاثي.

الذاكرة الحسية، الذاكرة العاملة، والذاكرة طويلة المدى.

بيّن وظيفة الذاكرة العاملة.

نظام مؤقت يُستخدم لمعالجة المعلومات وتخزينها أثناء أداء مهام معرفية وتعلمية، ويتم فيها تحليل المعلومة وتفسيرها وترميزها لدفعها للتخزين طويل الأمد.

قارن بين الذاكرة العاملة والذاكرة طويلة المدى من حيث طبيعة العمل.

الذاكرة العاملة نظام مؤقت لمعالجة المعلومات أثناء أداء المهام، بينما الذاكرة طويلة المدى هي نظام أرشيف لقدرة العقل على تخزين المعلومات لفترات طويلة.

عدّد مراحل تقنية SQ3R لتحسين القراءة والفهم.

1. تصفح (Survey): نظرة عامة على النص. 2. سؤال (Question): طرح أسئلة حول النص. 3. قراءة (Read): قراءة النص بتركيز. 4. تسميع (Recite): تلخيص النقاط الرئيسة. 5. مراجعة (Review): مراجعة المعلومات لاحقاً.

رتّب خطوات دورة تقنية البومودورو الواحدة.

1. اختيار المهمة، 2. ضبط المؤقت على 25 دقيقة، 3. العمل بتركيز، 4. أخذ استراحة قصيرة لمدة 5 دقائق.

علّل أهمية ممارسة الرياضة في سياق مهارات التعلُّم.

تُمارس الرياضة لتحفيز الدورة الدموية، مما يساعد في تحسين التركيز.

بيّن المقصود بالتعلُّم الحسي المتعدد.

هو استخدام وسائل متنوعة مثل الخرائط الذهنية، الرسوم البيانية، الاستماع لتسجيلات صوتية أو بودكاست، وتجربة التطبيقات أو الألعاب التعليمية.

علّل: صعوبة وضع تعريف محدد للذكاء يتفق عليه جميع العلماء.

يعود ذلك إلى عدم وجود اتفاق عام حول العناصر التي يتكوّن منها الذكاء.

عدّد ثلاثة من تعريفات الذكاء التي أجمع عليها العلماء.

1. القدرة على الابتكار الذي يعتمد على الفهم الموجه نحو هدف ما. 2. التصرف الهادف والتعامل الناجح مع البيئة. 3. القدرة على التفكير المجرد.

بيّن الخصائص المشتركة للذكاء وفقاً لما ورد في الدرس.

يتضمن القدرة على التكيف، يرتبط بالقدرة على التعلم، يتضمن القدرة على توظيف المعرفة السابقة، يرتبط بالثقافة، وسلوك هادف.

مِمَّ يتكوّن الذكاء كعملية معرفية؟

يتكون من توظيف عدد من القدرات المعرفية الفرعية كالاستيعاب، والتحليل، والتفكير بشكل مجرد دون الحاجة لأدلة محسوسة، وحل المشكلات.

مِمَّ يتكوّن الذكاء وفق نظرية الذكاء العام؟

يتكون من عاملين رئيسيين: العوامل الموروثة (الذكاء السيال) والعوامل البيئية (الذكاء المتبلور).

قارن بين الذكاء السيال والذكاء المتبلور من حيث المفهوم.

الذكاء السيال هو العوامل الموروثة التي تساعد على اكتساب المعرفة بسرعة، أما الذكاء المتبلور فهو المعارف والمهارات المكتسبة من الخبرة والممارسة والتدريب والتعليم.

علّل: لماذا يعترض البعض على نظرية الذكاء العام؟

لأنه لا يوجد إنسان ذكي بالمطلق بل ذكي في مواقف معينة، ولأنها وجهة نظر غير عادلة تعزز السلبية باعتقاد الفرد أن سبب ذكائه هو الجينات فقط.

عدّد أنواع الذكاءات المتعددة وفق تصنيف هوارد جاردنر.

الذكاء اللفظي، الحسابي المنطقي، ذكاء المعرفة بالنفس، التخيلي، الاجتماعي، الموسيقي، البيئي، والحركي.

علّل: طلب وزارة التربية والتعليم الفرنسية من العالم ألفريد بينيه وضع اختبار للذكاء عام 1904م.

للكشف عن الطلبة الذين يواجهون مشكلات تعليمية، ويحتاجون مساعدة أكاديمية قبل أن يفشلوا في الصفوف اللاحقة.

عدّد القدرات الأساسية التي تقيسها اختبارات بينيه.

القدرة على حل المشكلات، والاستيعاب اللغوي، وتذكّر الأرقام والجمل.

بيّن المقصود بالعمر العقلي للطفل.

هو القدرة المعرفية التي يصل إليها الشخص ضمن متوسط هذه الفئة العمرية.

قارن بين العمر الزمني والعمر العقلي بناءً على مثال الطفل ذي السبع سنوات.

العمر الزمني هو عمر الطفل الحقيقي (سبع سنوات)، بينما العمر العقلي هو مستوى الأسئلة التي يستطيع الطفل الإجابة عنها (ست سنوات).

قارن بين الذكاء السيال والذكاء المتبلور.

الذكاء السيال: لا يتأثر عادة بالتعلم أو الخبرة. الذكاء المتبلور: يشير إلى المعارف والمهارات التي يكتسبها الفرد من خلال خبراته والتعليم والثقافة.

علّل: يمكن تنمية بعض جوانب الذكاء لدى الفرد.

لأن الذكاء المتبلور يعتمد على المعارف والمهارات التي يكتسبها الفرد من خلال خبراته، والتعليم، والثقافة.

عدّد تدريبات اقترحها العلماء للحفاظ على رشاقة الدماغ.

أنشطة الذاكرة، أنشطة الانتباه والتركيز، الأنشطة البصرية، القراءة والمطالعة، وتعلّم لغات جديدة.

بيّن فوائد ممارسة أنشطة الذاكرة.

تحفّز الذكاء، وتحسّن مهارات النطق واللغة والتخيل.

رتّب خطوات العلاقة بين الحاجة والدافعية والهدف.

1. ظهور الحاجة والشعور بالنقص والتوتر. 2. نشوء الدافعية كمحرك للسلوك. 3. توجيه الدافعية للسلوك نحو الهدف. 4. الوصول للهدف وإشباع الحاجة وانخفاض التوتر. 5. تكرار الحاجة مرة أخرى لضمان استمرارية السلوك.

مِمَّ تتكوّن الحاجات الإنسانية؟

تتكون من ثلاثة أنواع: الحاجات الأساسية، والحاجات الاجتماعية، والحاجات المعرفية.

قارن بين الدوافع الداخلية والخارجية من حيث الأثر.

الأشخاص ذوو الدوافع الداخلية (مثل الفضول وحب التعلم) يحققون إنجازات أعلى، بينما الأشخاص ذوو الدوافع الخارجية (مثل الجوائز والمكافآت) يحققون إنجازاً أقل، ويتراجع أداؤهم بتوقف الحوافز.

علّل: تختلف طرق التعبير عن الدوافع الإنسانية باختلاف الثقافات.

بسبب الخبرات المتنوعة التي مر بها الأفراد، واختلاف السلوكات المتعلمة، وطرق التعبير عن الاحتياجات والدوافع.

عدّد الحاجات الفسيولوجية التي تضمن بقاء الإنسان على قيد الحياة.

1. الحاجة إلى الطعام (دافع الجوع)، 2. دافع تجنب الألم، 3. الحاجة إلى الماء (دافع العطش)، 4. الحاجة إلى الراحة والنوم، 5. الحاجة إلى الهواء (دافع التنفس)، 6. دافع التوازن الجسدي والحفاظ على درجة حرارة الجسم.

قارن بين الحاجات الفسيولوجية وحاجات الحفاظ على النوع البشري من حيث الغاية.

الحاجات الفسيولوجية تهدف لضمان بقاء الفرد على قيد الحياة، بينما حاجات الحفاظ على النوع البشري (مثل التكاثر والأمومة) تهدف لضمان استمرار الجنس البشري.

علّل: لماذا تُعد الحاجة إلى الهواء أهم من الحاجة إلى الطعام أو الماء؟

لأن الهواء لا يمكن الاستغناء عنه مطلقاً لضرورته القصوى للبقاء، بينما يمكن تحمل غياب الماء والطعام لفترات قصيرة.

بيّن الفرق بين غريزة الأمومة ودافع الأمومة.

غريزة الأمومة استجابة فطرية غير متعلمة تهدف لحماية النسل ولها نمط ثابت عند الحيوانات، أما دافع الأمومة فيتأثر بالهرمونات والعوامل البيئية والثقافية والاجتماعية.

عدّد الحاجات الاجتماعية للإنسان كما وردت في الدرس.

1. الحاجة إلى الحُبّ، 2. الحاجة إلى القبول، 3. الحاجة إلى الانتماء، 4. الحاجة إلى التقدير، 5. الحاجة إلى التأثير، 6. الحاجة إلى الإنجاز.

بيّن سمات الأشخاص الذين تغلب عليهم الحاجة إلى الانتماء.

يقدّرون العلاقات الشخصية، يهتمون بشدة بآراء الآخرين عنهم، يميلون إلى تجنُّب النزاعات، يسعون إلى التوافق والتناغم الاجتماعي، ويرغبون في أن يكونوا جزءًا من مجموعة أو مجتمع معين.

قارن بين اختيار المهام لدى ذوي الدافعية المنخفضة للإنجاز وذوي الدافعية العالية للإنجاز.

ذوو الدافعية المنخفضة يختارون المهمات السهلة أو الصعبة جدًا، أما ذوو الدافعية العالية فيختارون المهمات متوسطة الصعوبة أو التي تكون أعلى من قدراتهم بقليل.

علّل: لماذا يسعى الأفراد الذين تغلب عليهم الحاجة إلى التأثير لتولي مناصب قيادية؟

لأنهم يظهرون شغفًا بالقيادة والسيطرة، ويركزون على زيادة نفوذهم في البيئة المحيطة، ويسعون للتحكم في البيئة المحيطة والتأثير في السياسات الاجتماعية.

عرّف الدوافع المعرفية.

هي القوى الداخلية التي تدفع الإنسان إلى السعي وراء المعرفة والفهم والتعلُّم، وتُمكّن الفرد من التكيّف مع بيئته، وفهم الظواهر، وتطوير التفكير النقدي، وحل المشكلات، واكتشاف المعلومات الجديدة.

عدّد أنواع الدوافع المعرفية الأكثر شيوعًا.

دافع الفضول، دافع حل المشكلات، دافع الإنجاز، دافع الإبداع.

قارن بين سلوك ذوي الدافعية المنخفضة للإنجاز وذوي الدافعية العالية.

ذوو الدافعية المنخفضة يختارون المهمات السهلة جدًا لإنجازها بسرعة، أو الصعبة جدًا لتجنب إحراج الفشل. أما ذوو الدافعية العالية فيختارون المهمات متوسطة الصعوبة أو التي تعلو قدراتهم بقليل لتطوير أنفسهم.

علّل: العلاقة بين أنواع الدوافع المختلفة هي علاقة تكاملية.

لأنها ليست مكونات منفصلة بل متفاعلة؛ فالدوافع الفسيولوجية تضمن استمرارية الحياة، والاجتماعية تعزز التعاون، والمعرفية تدفع للابتكار، ودون هذا التكامل لما استطاع الإنسان تجاوز سعيه نحو البقاء.

بيّن مفهوم الشخصية لغةً واصطلاحًا.

لغةً: هي ما ظهر وبان. اصطلاحًا: مفهوم نفسي متكامل يعبر عن مجموعة من المكونات النفسية والفكرية والعاطفية الثابتة نسبيًا، والتي تمايز كل فرد عن الآخر عبر الزمان والمكان والظروف المختلفة.

عدّد مكوّنات الشخصية كما وردت في الجدول.

1. السِّمات الفردية، 2. المعتقدات والقيم، 3. الانفعالات والعواطف، 4. القدرات العقلية، 5. ردود الأفعال.

صنّف المكونات التالية: (الهدوء، السعادة، الذكاء، المبادئ).

الهدوء: سِمات فردية. السعادة: انفعالات وعواطف. الذكاء: قدرات عقلية. المبادئ: معتقدات وقيم.

علّل: لماذا يُعدّ الثبات النسبي في الشخصية أساسًا للتنبؤ بالسلوك المستقبلي؟

لأن الأشياء في الشخصية ثابتة ومستقرة، وقابلة للتغيير ببطء وليس فجأة، مما يجعلها مؤشرًا يمكن الاعتماد عليه في التنبؤ بسلوك الفرد.

عدّد الجوانب التي تتأثر بخبرات الطفولة في شخصية الإنسان.

تشمل جوانب مختلفة مثل العواطف، والعلاقات الاجتماعية، وأنماط السلوك، وأساليب التكيُّف مع المواقف.

مِمَّ يتكوّن التأثير الاجتماعي لخبرات الطفولة وفق المخطط التوضيحي؟

يتكوّن من جانبين هما: التفاعل الأسري، والتربية الثقافية.

علّل: أهمية درجة الشعور بالأمن العاطفي في مرحلة الطفولة.

لأن البيئة الآمنة والمشجعة تساعد الطفل على النمو بشكل سليم عاطفيًّا، وتطوير مستوى عالٍ من الثقة بالنفس والقدرة على التكيُّف مع تحديات الحياة.

قارن بين أثر نشأة الطفل في أسر متوازنة وأثر نشأته في أسر تعاني من التفكك من حيث مهارات التواصل.

في الأسر المتوازنة يتعلم الطفل مهارات التواصل الفعّال وحل المشكلات، بينما في أسر النزاع والتفكك قد يطور أساليب سلبية في التعامل مع الضغوط كالعدائية والتجنب.

عدّد أنماط البشر وفقاً لتصنيف أبقراط.

النمط الدمي (الحيوية المتفائلة)، النمط الصفراوي (حاد المزاج، الجدي)، النمط السوداوي (المتشائم، ثابت الاستجابة)، والنمط البلغمي (متبلّد المشاعر).

قارن بين الشخصية الانبساطية والانطوائية من حيث مصدر الطاقة.

الانبساطي يستمد طاقته من التفاعل مع الآخرين، بينما يحتاج الانطوائي إلى وقت بمفرده لإعادة شحن طاقته.

بيّن خصائص الشخصية الانطوائية في التعامل مع العلاقات الاجتماعية.

يفضلون التفاعل مع دائرة ضيقة من الأشخاص الموثوقين، وقد يشعرون بالتعب أو الانزعاج بعد فترات طويلة من التفاعل الاجتماعي.

علّل: لماذا قد يتخذ أصحاب الشخصية الانبساطية مخاطر أكبر؟

لأنهم يميلون إلى البحث عن التجارب والخبرات الاجتماعية ويفضلون أن يكونوا في دائرة الضوء، مما قد يدفعهم لاتخاذ قرارات مستعجلة.

عدّد أبعاد نموذج العوامل الخمس الكبرى للشخصية.

الانبساطية، والانفتاح على الخبرات، والضميرية، والودّ، والاتزان الانفعالي.

قارن بين الأشخاص ذوي الدرجة العالية والمنخفضة في بُعد الانفتاح على الخبرات.

ذوو الدرجة العالية يبحثون عن تجارب جديدة ويستمتعون بالأنشطة الإبداعية ولديهم عقل متفتح، بينما ذوو الدرجة المنخفضة يتمسكون بالروتين ويفضلون الأشياء التقليدية.

بيّن الفرق بين الشخصية الانبساطية والشخصية الانطوائية.

الانبساطية: يشعر أصحابها بالحيوية والطاقة في المواقف الاجتماعية ويحبون التفاعل والمشاركة في الأنشطة الجماعية. الانطوائية: يفضل أصحابها الهدوء والعزلة.

علّل: لماذا يميل الأفراد في الدول الغربية لدرجات أعلى في الانفتاح والانبساطية؟

بسبب تشجيع هذه الثقافات للابتكار والتجربة الحرَّة.